Календарно- тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему: рабочая программа и календарно- тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2. УМК . Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык. Школа России»). Цели рабочей программы: -        ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование наэтой основе знаково- символического воспитания и логического мышления учащихся; -        формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной иписьменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Задачи реализации программы.

В ГДЗ по Русскому языку разработанном для 3-их классов, содержится вся школьная программа в более доступной для детей форме. Данная рабочая программа была составлена для обучающихся 4 класса в. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса на . Издательство. Учебники, содержание которых соответствует. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л. Малаховская О.В. Русский язык.

Программа направлена на реализацию  средствами   предмета  «Русский  язык» основных задач образовательной области «Филология»: Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; Развитие коммуникативных умений; Развитие нравственных и эстетических чувств; Развитие способностей к творческой деятельности. Нормативно - правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2.

Канакиной. Выбор данной программы был обусловлен тем, что программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: -    развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средстваязыка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; -    освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; -    овладение умениями правильно писатьи читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и повествования небольшого объема; -    воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В четвёртом классе ведущее направление работы по русскому языку функционально- синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам.

Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонение имён существительных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи – наречием. Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений. Общая характеристика учебного предмета. Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся. Инструкция По Эксплуатации Токарно-Винторезного Станка Ит-1М здесь. Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Литература Рабочие программы. Русский язык и литература. Учебник – хрестоматия для 6 класса национальных школ в двух. Программа общеобразовательных учреждений. Немецкий язык, 5-9. Рабочая программа по биологии. Азнабаев А.М., Тагирова С.А. Родной язык. Предмет русского языка довольно сложен. Нужно запоминать столько правил, да ещё и на практике их применять! Запутаться в . Азнабаева Ф.Г., Фаизова М.И., Агзамова З.А. Русский язык в. Нафикова З.Г. Шатлык Программа и конспекты занятий для обучения. Интел.развитие рабочая тетрадь.pdf Скачать. Яфаева В.Г., Заплохова М.В. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников 3-5 лет.pdf Скачать . Рабочая программа по русскому языку создана на основе. В 3-м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с .

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико- моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной   системой, его грамматикой,  разнообразиемсинтаксическихструктур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности. Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно- речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст- повествование, текст- описание, текст- рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки. Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка.